Recherche avancée:

Recherche par Faculté  
     
Domaine  
     
Année de création  
     
Mots clefs  
     
< Recherche avancée >
Ordonner par
Directeur Domaine Faculté
Intitulé Acronyme Année
Ordre
Ascendant Descendant





LABORATOIRE DE RECHERCHE EN PéDAGOGIE ET DéVELOPPEMENT DIDACTIQUE EN SCIENCES MéDICALES - LRPDD
MEGUENNI Lyes
Année de création: 2000
Tél: 06 71 46 17 32
E-mail: meguennilyes@gmail.com
Agrément: N° 88 du 25 Juillet 2000 // N°62 du 05 Février 2015

Equipe 1 : Apprentissage par résolution de problèmes
[FERGOUG Ibrahim  e-mail: ibrafer@yahoo.fr ]
Description: L'apprentissage par problèmes (problem-based learning, ) est défini par Finkle et Torp (1995) comme "un développement de programme d'études et un système d'instruction qui développe simultanément des stratégies de résolution des problèmes et des bases et qualifications de connaissances disciplinaires en plaçant les étudiants dans le rôle actif des résolveurs de problème, confrontés avec des problèmes mal structurés qui leur renvoie le monde réel". Les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre un problème généralement proposé par l'enseignant, problème pour lequel ils n'ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des apprentissages de contenu et de savoir-faire, à découvrir des notions nouvelles de façon active en y étant poussé par les nécessités du problème soumis. La tâche de l'équipe est habituellement d'expliquer les phénomènes sous-jacents au problème et de tenter de le résoudre dans un processus non linéaire. La démarche est guidée par l'enseignant qui joue un rôle de facilitateur. Le concept a été développé par la faculté de médecine de l’Université McMaster de Hamilton en Ontario dès 1970. D’autre compétences telles le travail d’équipe, le développement de capacités de relations interpersonnelles et d’intégration sont aussi mises en valeur par la méthode de l’APP.
Les membres Grade Structure de
Rattachement
ABED Amine MAA Univ. Oran1
BAHMANI Abdel hamid MAA Univ. Oran1
CHIKH Kamel eddine MAA Univ. Oran1
FERGOUG Ibrahim PR Univ. Oran1
KACEMI Rachid MAA Univ. Oran1
ZOUBIR Safia MCB Univ. Oran1

Equipe 2 : Conception des méthodes et leur réalisation
[KHEMLICHE Belarbi  e-mail: khemliche_belarbi@yahoo.fr ]
Description: Les étudiants en médecine ne devront plus apprendre l'examen clinique sur les malades. De même les malades ne devront plus subir et être victime des apprentissages des nouveaux apprenants en sciences médicales "médecins et infirmiers". Le développement des techniques de communications, de moyens audiovisuels, d'internet et des moyens de simulation permet d'obtenir de meilleurs résultats. Ainsi notre objectif est la conception de moyens didactiques utiles pour l'enseignement des methodes diagnostiques cliniques (toucher rectal, hepatomegalie, splenomegalie, prolapsus ), pour l'enseignement de methodes thérapeutiques et d investigation (prelevement sanguins, catheterismes), la conception et la realisations de films pedagogiques decrivant les processus de diagnotic et de traitement chirurgicaux des pathologies diverses (ORL, Urologiques, gynecologiques, investigations biologiques)
Les membres Grade Structure de
Rattachement
BOUBEKKI Lahouari MAA Univ. Oran1
BOUDJAHFA Samir MAA Univ. Oran1
ERROUANE Badreddine MCB Univ. Oran1
KHEMLICHE Belarbi MCA Univ. Oran1
MECHEBEK Abdellah MCB Univ. Oran1

Equipe 3 : Formation des formateurs
[GHEZINI Younes  e-mail: younesetre@gmail.com ]
Description: La formation des formateurs en pédagogie est une nécessité en médecine du fait que les nouveaux maitres assistants assurent souvent des enseignements en graduation dès leur première année de recrutement sans être eux même formés. L’objectif est d’amener les enseignants à construire et à animer une action de formation. L’enseignant doit pouvoir mobiliser son savoir, son savoir-faire et son savoir être pour transmettre ses connaissances et bien enseigner. Il doit également maitriser les différentes méthodes d'apprentissage l’exposé, les questions / réponses, la démonstration, le jeu de rôles et en quelles circonstances les utiliser. L'enseignant doit Tenir compte des stratégies d'apprentissage des apprenants. En effet les techniques modernes se basent sur l’apprentissage participatif, interactif en faisant participer tout le groupe par l’interactivité.
Les membres Grade Structure de
Rattachement
BENATTA Nadia MCA Univ. Oran1
BENZIANE Zakaria MAA Univ. Oran1
CHAKOURI Mehdi MAA Univ. Oran1
GHEZINI Younes PR Univ. Oran1

Equipe 4 : Évaluation et études prospectives. Évaluation des programmes et des méthodes
[MEGUENNI Lyes  e-mail: meguennilyes@gmail.com ]
Description: Souvent l'enseignant donne des cours magistraux ou anime des travaux pratiques sans se soucier du retour des étudiants et la perception qu'ont les étudiants de la qualité de l'enseignement. Notre objectif est d'évaluer la qualité de l'enseignement, les techniques de l'enseignement, les méthodes d'évaluation et l'introduction des outils pédagogiques telle la simulation.
Les membres Grade Structure de
Rattachement
BENFODDA Mahdjoub hadj ali MAA Univ. Oran1
DALI ALI Abdessamad MCA Univ. Oran1
GHERBI Racha MAA Univ. Oran1
KORTI Nazim MCA Univ. Oran1
MEGUENNI Lyes MCA Univ. Oran1



Monday. 08/08/2022 07:08:06



l'Equipe de l'annuaire:
Réalisation
Pr. Sahraoui Tewfik Vice-recteur
BENSAFI Imane  
REBAI Sofiane  
Développement
Goutaï Nadir  
Ils ont eu l'honneur de participer
Pr. Snouber Abdelmadjid  Professeur en Médecine (ex: Vice-Recteur)
Pr. SAÏDI Djamel Professeur en Biologie (ex: Vice-Recteur)